Refleksi Makropengajaran

Dalam pemerhatian tingkah laku pelajar, didapati pelajar menunjukkan minat kerana mereka bukan sahaja dapat bermain, malah proses pembelajaran berjalan lancar. Ini kerana naluri semulajadi kanak-kanak yang sangat cenderung kepada permainan menyebabkan kaedah ini mendapat sambutan daripada mereka.

      

       Pelajar-pelajar sasaran menyatakan rasa seronok kerana dapat belajar sambil bermain. Selain itu, pelajar juga dapat berinteraksi dan bergaul dalam kumpulan serta mematuhi disiplin permainan. Kaedah ini dapat mengelakkan pelajar daripada merasa tertekan dengan kaedah mengingat yang tidak dapat mereka melaksanakan.

       Power Point yang menarik telah menarik perhatian murid. Didapati beberapa orang pelajar dapat jawab soalan saya tentang nilai murni. Ayat-ayat yang mudah difahami telah memberi keyakinan kepada pelajar supaya dapat faham dan jawab.

       Saya berasa puas hati kerana terdapat perubahan dari segi pencapaian pelajar-pelajar. Walaupun dalam masa menjalankan aktiviti kumpulan, murid tidak dapat kawal displin diri, tetapi saya dapati mereka berasa seronok.Aktiviti yang dijalankan dapat dirumuskan bahawa ia telah menunjukkan keberkesanan.

       Saya telah menggunakan kaedah “menyoal jawab” untuk merumuskan pelajaran ini. Saya akan menggunakan kaedah ini kepada pelajar-pelajar lain pada tahun hadapan apabila mengajar tajuk yang sama. Saya juga boleh mengaplikasikan kaedah ini bagi tajuk-tajuk yang lain dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia.

Refleksi Mikropengajaran

Dalam pemerhatian perubahan tingkah laku pelajar, didapati pelajar menunjukkan minat kerana mereka bukan sahaja dapat bermain, malah proses pembelajaran berjalan lancar. Ini kerana naluri semulajadi kanak-kanak yang sangat cenderung kepada permainan menyebabkan kaedah ini mendapat sambutan daripada mereka.

      

       Pelajar-pelajar sasaran menyatakan rasa seronok kerana dapat belajar sambil menyaniy. Selain itu, pelajar juga dapat berinteraksi dan bergaul dalam kumpulan serta mematuhi disiplin permainan. Kaedah ini dapat mengelakkan pelajar daripada merasa tertekan dengan kaedah mengingat dan menghafal yang tidak dapat mereka melaksanakan.

       Saya berasa puas hati kerana terdapat perubahan dari segi pencapaian pelajar-pelajar. Walaupun dari mulanya pelajar berasa susah ingat liriknya, tetapi akhirnya mereka juga berasa seronok.

       Aktiviti yang dijalankan dapat dirumuskan bahawa ia telah menunjukkan keberkesanan. Kaedah ini menjadi satu alternative kepada pelajar-pelajar yang bermasalah dalam mengingat dan menghafal sesuatu isi pelajaran.

       Saya telah menggunakan kaedah “menyanyi imbuhan meN” didapati ia sangat berkesan. Saya akan menggunakan kaedah ini kepada pelajar-pelajar lain pada tahun hadapan apabila mengajar tajuk yang sama. Saya juga boleh mengaplikasikan kaedah ini bagi tajuk-tajuk yang lain dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia.

RPH BM

Subjek          : Bahasa Melaysia

Kelas            : 3M

Bilangan murid : 30 orang

Tarikh            : 25-10-2011 (Selasa)

Masa             : 10.20 am – 10.50 am

Tema             : Aktiviti Di Sekolah

Tajuk Pelajaran : Kata Ganda

Objektif         : Pada akhir pengajaran, murid dapat :-

1.      Membezakan dan memahami kata ganda penuh.

2.      menyebut dua daripada kata ganda yang telah belajar.

Fokus Utama : 6.2 membaca dan mengenalkan pasti pelbagai genre penulisan.

                         Aras 1 ( i ) mengenal pasti format karangan naratif dan imaginatif.

                         Aras 2 ( i ) membuat pertandingan karangan naratif dan imaginatif.

Fokus Sampingan : 8.2 membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dalam sesuatu penulisan teks tentang sesuatu tajuk.

                Aras 3 ( i ) Membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan tajuk dengan menggunakan penanda wacana yang sesuai bagi menjelaskan pertautan idea. (kata ganda penuh).

Sistem Bahasa :-

(a)    Tatabahasa    : kata ganda penuh

(b)   Kosa Kata     : biri, kupu, kuda, rama, tupai

Ilmu        : Pendidikan Moral

Nilai             : Jimat cermat, menjaga kebersihan diri/makanan, menjaga keselamatan diri.

Kemahiran Bernilai Bertambah : BCB : Mencatat nota          KB : mengumpul

                                                TKP : (a) Interpersonal

                                                            (b) Verbal linguistik

Pengetahuan sedia ada        : Murid-murid telah mempelajari kata ganda penuh dalam pelajaran

tahun 2.

ABM & BBM                    : (a) kad kata ganda penuh

(b) computer

(c) LCD/ Projektor

(d) Powerpoint

(e ) kotak Kecil & nombor 1-4 

Langkah & Masa	Isi Pelajaran	Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran	Catatan
Set Induksi ( ± 5 minit)	- mencabut nombor dan membuka kad tersebut yang mengandungi kata ganda penuh dan membacanya.	1.      Guru memanggil 4 orang murid tampil ke depan kelas dan membuat cabutan. 2.      Murid mencabut nombor satu dan membuka kad nombor satu dan murid yang mencabut nombor dua dan membuka perkataan dua dan seterusnya. 3.      Guru meminta murid membaca kad yang ditunjukkan dengan sebutan betul. 4.      Guru merumus isi pelajaran hari ini.	Kad kata ganda penuh Kotak kecil nombor 1-4
Perkembangan Langkah 1 ( ± 4 minit)	Tatabahasa : Kata Ganda(merujuk powerpoint)	1. Guru menayangkan slide yang berkaitan dengan      kata ganda. 2. Guru menerangkan makna kata ganda   berdasarkan slide satu deemi satu. 3. Murid dikehendaki membaca maksud kata ganda   yang ditunjukkan.	komputer, LCD, projector, powerpoint.
Langkah 2 ( ± 8 minit)	Tatabahasa : Kata Ganda Penuh	1. Seterusnya, guru menayangkan salah satu jenis   kata ganda iaitu kata ganda penuh. 2. Guru menerangkan makna kata ganda penuh   serta contoh-contoh berdasarkan slide. 3. Murid dikehendaki menelitikan maksud dan   contoh-contoh kataa ganda penuh yang    ditunjukkan.	BBM Powerpoint Nilai murni Jimat cermat, Menjaga kebersihan diri/makanan, Menjaga keselamatan diri.
Langkah 3 (± 10 minit)	Aktiviti : Kata Ganda Penuh	1.      Guru mengagihkan kertas majung yang telah ditulis kata dasar. 2.      Murid diminta menjalankan aktiviti kumpulan, menuliskan kata ganda penuh diatas kertas majung. 3.      Kumpulan yang telah siap boleh mempamerkan kertas majung kumpulan di atas papan. 4.      Guru berbincang bersama dengan murid.	BBM Kertas majung, pen maker.
Penutup ( ± 3 minit)	Bersoaljawab Apakah yang kita telah belajar pada hari ini?	1.      Guru tanya murid tentang tajuk hari ini. 2.      Murid angkat tangan dan jawab.

mikroMOV076